发帖日期：2014年3月5日

　　发帖题目：二问《德州初中毕业体育考试方案》

　　原帖链接：http://club.dzwww.com/thread-42597103-1-1.html

　　3月5日，热心网友“禾塘月色”在大众网德州论坛发帖称，自己通过媒体了解到德州市教育局出台了新的《初中毕业生体育考试方案》，在仔细研读了该方案后，提出了自己的两点质疑：一是各个学校测试、统计的所谓“年度”体育考核成绩在多大程度上能够保证公正、公平？二是统计学生初中三年的体育成绩是否科学？

　　网友“禾塘月色”在贴文中写到：新出台的《德州初中毕业体育考试方案》中规定，从2015年开始，初中毕业生的最终体育考试成绩由两部分组成：统考成绩（市教育局组织人员统一考试并核算成绩）+年度考试成绩（学校自行组织考试并核算成绩）。学校负责的“年度考试成绩”又由两部分组成：学生的实测成绩（男1000米、女800米）+体育教师对该生在体育课上、课外活动中及体育活动中的表现进行评价打分。2014年我省高考不再把体育考试成绩纳入学生总分，为什么？就是因为考试管理部门对于“能否保证体育考试公平”这一问题，心中没底。山东省教育部门有关负责人曾毫不讳言，如果体育测试计入总分，那么找关系、递条子的就都活动开了，如果体育测试失去公平，影响高考录取，谁来承担这一责任？省级教育部门尚且如此，那么普普通通一所中学在多大程度上能保证考试的公正和公平呢？会不会出现暗箱操作？在上级主管部门施加的“升学率、尖子生率”等考核指标的压力驱使下，学校会不会想方设法对文化课成绩优秀的学生额外照顾？体育教师对学生的课堂表现进行主观打分，会不会受到人情因素的干扰和学校教学部门的绑架？我想，在相关制度并不完善和学校教育诚信环境并不理想的大环境下，《方案》中此举，看似很美好，但与现实尚有一定差距，谁能拍胸脯保证考试公平？国家和省都做不到，基层学校可以？山东省暂时放弃了，并不意味着体育教学的倒退，放弃是一种勇气，是工作更加客观务实的表现，放弃后直面困难总比盲目中无视困难要好的多。

　　网友“禾塘月色”还认为，将学生初中三年的体育成绩都纳入统计中欠科学。一方面12岁至15岁，学生进入快速生长发育阶段，但发育的个体差异较大。因为女生相比男生发育较早，所以在初一阶段，女生之间个体差异较小，而男生由于整体发育较晚，所以初一阶段个体差异比较大，这种差异体现在身高，体重，脏器指标等方面：发育早的已近成人，发育晚的还与小学生无异，让他们此时面对同一个考试评分标准去竞争，有失公允，把这时的体育成绩计入最后的总分，值得商榷。学生到初三以后，普遍进入发育中后期，发育状况趋于平衡，差异逐步减小，更适合进行统一标准的体育测试。另一方面，一个学校的初一新生，虽然基本来自一个学区的各个小学，但其身体素质状况由于前期的客观因素影响也不平衡。有些学生如果之前所在小学体育课开展规范，那么其身体素质状况就相对理想，而有些学生所在小学，六年体育课开展不规范，甚至有的连体育课都没怎么上过，那么其身体素质状况就可想而知。那么现实中存在这种情况吗？据我所知，还有相当一部分农村小学缺乏专业体育教师，缺乏体育场地，缺乏体育器材，小学六年中，能有节体育课出来“放放羊”、傻跑一阵儿都已经不错了，好不容易来个专业体育教师，那可是本科，教英语、数学去吧！让这些学校的孩子和正常学校的孩子一上初中就去竞争那所谓的“15%90分以上”，能否体现教育公平和考试公平？六年欠下的“债”初一一年能还上？这个“债”又该由谁来买单？所以说，当务之急是平衡各学校尤其是农村学校的体育教育资源，而不是着急初一就给孩子的运动能力分个三六九等。

　　网友“禾塘月色”指出，近几年来，德州市教育局购置电子器材，在三区内统一组织人员进行初中毕业体育考试，工作中虽难免出现漏洞和问题，但总的来说，毕竟积累了一些经验，结果也算公正。既然打算“落实中央提出的‘强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健’的指示，提高学生体质健康水平“，加大我市体育考试权重，为什么不先从现有考试机制出发，千方百计地完善统一考试制度，严密考试组织程序，让现有统一考试制度更加公正、公平、公开，而一定要分出一杯羹给各个学校？如果没有自信承担60分的分值权重，那就先不变，如果有这个自信，就不要把皮球轻易踢给各个学校。

　　最后，网友“禾塘月色”表示，希望《德州初中毕业体育考试方案》的参与制定者和决策者能多到基层调研，多听听基层体育教师的意见，多接些地气。